Основные методы развития социального интеллекта

Аннотация

Целью данного исследования было определить уровень социального интеллекта будущих учителей и оценить их взгляды на основные методы развития социального интеллекта. Данное исследование было разработано как исследование с использованием смешанных методов. Исследовательская группа состояла из 541 кандидата в учителя. Данные исследования были собраны с помощью разработанной исследователями шкалы оценки социального интеллекта и полуструктурированной формы интервью с учителем об основных методах развития социального интеллекта. Количественные данные исследования были проанализированы с помощью статистической программы. При анализе качественных данных использовался метод описательного анализа. В результате исследования было установлено, что кандидаты в учителя высоко оценили свои навыки решения проблем, коммуникативные навыки и уровень социального интеллекта. Результаты исследования показывают, что нет существенной разницы между уровнями социального интеллекта кандидатов в учителя мужского и женского пола. Когда оценки социального интеллекта кандидатов в учителя, участвовавших в исследовании, были рассмотрены в соответствии с переменной академической успешности, было обнаружено, что уровень социального интеллекта кандидатов в учителя с высокими академическими успехами был высоким. Результаты исследования показывают, что большинство кандидатов в учителя считают, что социальный интеллект можно развить. Большинство кандидатов в учителя стремятся развивать социальный интеллект с помощью базовых методов. Они предложили создать содержание курса для развития социального интеллекта на всех уровнях образования.