Необходимость использования стратегий регуляции эмоций в профессиональной подготовке будущих учителей начальных классов

Аннотация

Известно, что ученик начальных классов с первого прихода в школу зависит от учителя, который преподает, и эмоциональная устойчивость учителя влияет на его обучение и воспитание. В статье анализируется необходимость использования стратегий регуляции эмоций в подготовке будущих учителей начальных классов. Проведен теоретический анализ темы, уточнены понятие регуляции эмоций и стратегии регуляции эмоций по модели Дж. Гросса. Цель статьи - оценить уровень регуляции эмоций будущих учителей-студентов начальных классов по модели Райвич К., Шатте Е. и ознакомить студентов стратегиями регулирования эмоций и обсудить выбор стратегии студентами. Кроме того, в статье анализируются задания, вызывающие положительные и отрицательные эмоции студентов и взаимоотношения студента и преподавателя. В исследовании приняли участие добровольно будущие учителя-студенты начальной школы образовательной программы «Педагогика и психология» бакалавриата Кызылординского университета имени Коркыт ата. Для достижения ответа на исследовательский вопрос статьи был использован метод обсуждения в фокус-группе. Данные исследования были закодированы, проведен тематический анализ и извлечены результаты. В результате было определено и обсуждено, что будущие учителя-студенты имеют некоторые трудности в регулировании эмоций. Также даны ограничения исследования и рекомендации для будущих исследований.