Концептуальные основы моделирования процесса профессиональной подготовки социальных педагогов через арт-технологии

Аннотация

         В статье на основе отечественных и зарубежных научных трудов проводится теоретический анализ значимости и эффективности арт-технологий в профессиональной подготовке социальных педагогов. Рассматривается история понятия «арт-технология», а также особенности его применения в сфере образования. Систематизируются проблемы, которые могут быть решены посредством использования арт-технологий в процессе профессиональной подготовки будущих социальных педагогов. Анализируются определения понятия «арт-технология», предложенные отечественными и зарубежными учеными, и обобщаются общие характеристики. В статье исследуются катарсическая, регулятивная и коммуникативно-рефлексивная функции арт-технологий при их применении в подготовке социальных педагогов. Также подчеркивается, что использование арт-технологий в образовательном процессе способствует оптимизации структуры учебного материала, улучшению планирования учебного процесса, управлению познавательной и учебно-познавательной деятельностью, диагностике образования, прогнозированию и решению проектных задач. На основе анализа возможностей арт-технологий в профессиональной подготовке и развитии профессиональных компетенций социальных педагогов разработана соответствующая модель. Предлагаемая модель включает концептуальный, технологический, организационный и оценочный блоки. Концептуальный блок описывает цель, задачи, методологические подходы и принципы, необходимые для программы подготовки будущих социальных педагогов. Технологический блок представляет технологический (внутренне-содержательный) аспект процесса формирования профессиональных компетенций посредством арт-технологий, включая формы, методы, средства и механизмы реализации модели. Организационный блок раскрывает педагогические условия и этапы развития профессиональных компетенций социальных педагогов с использованием арт-технологий, а оценочный блок содержит компоненты, критерии и уровни развития этих компетенций. Модель, представленная в статье, может служить основным ориентиром в развитии профессиональных компетенций будущих социальных педагогов посредством арт-технологий.