Структурный моделирующий анализ профессиональных взглядов будущих педагогов на международные исследования на основе SmartPLS

Аннотация

В научной статье представлен углубленный анализ профессионального отношения будущих учителей начальной школы к международным программам оценки качества образования, таким как TIMSS и PIRLS, с использованием структурированного моделирования. Исследование проводилось с использованием программы SmartPLS, и на основе количественных данных оценивались особенности отношения будущих учителей к этим системам оценки и их профессиональное восприятие. TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) и PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) – международные исследования, комплексно оценивающие качество образования, которые считаются основными индикаторами процессов реформирования и повышения качества преподавания в современной системе образования. Поэтому отношение будущих учителей к этим исследованиям является важным критерием оценки уровня их профессиональной подготовки.

Исследование проводилось среди студентов 3-го и 4-го курсов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования» Кызылординского университета имени Коркыт Ата. Эмпирические данные собирались с помощью структурированного анкетирования. Содержание анкеты было объединено в 5 содержательных блоков, состоящих из 25 показателей. Собранные данные были обработаны с использованием методологии PLS-SEM (моделирование структурных уравнений методом наименьших квадратов), а статистический анализ проведен на основе измерительных и структурных моделей.

В ходе анализа было выявлено, что будущие учителя воспринимают исследования TIMSS и PIRLS не только как механизм сравнения достижений учащихся, но и как ценный методический ресурс, который может быть внедрен в педагогическую практику. Результаты исследования будут способствовать совершенствованию системы подготовки учителей в высших учебных заведениях, развитию профессиональных компетенций и разработке стратегий адаптации к международным системам оценки. Также полученные в данной статье результаты направлены на внесение научного и практического вклада в процесс модернизации содержания отечественного образования и гармонизации его с мировыми стандартами.