Қазақстан университеттеріндегі минор бағдарламаларды таңдаудағы герменевтикалық көзқарас

Аңдатпа

Мақалада Қазақстан Республикасының жоғары білім беру жүйесінде вариативті және жекелендірілген білім беру траекторияларын енгізу жағдайында минор бағдарламаларын саналы таңдау мәселесі қарастырылады. Минор бағдарламалары студенттердің кәсіби бейінін кеңейту құралы ретінде кеңінен таралуына қарамастан, оларды таңдау көбіне формалды түрде жүзеге асып, білім беру және кәсіби салдарларын рефлексивті түсінусіз өтеді. Зерттеудің мақсаты – минор бағдарламаларын таңдауды қолдаудың әдіснамалық негізі ретінде герменевтикалық тәсілдің әлеуетін негіздеу.

Зерттеудің әдіснамалық негізін философиялық және педагогикалық герменевтика идеялары, сондай-ақ студентке бағдарланған оқыту қағидаттары құрайды. Зерттеуде теориялық талдау, салыстырмалы талдау, сауалнама жүргізу, статистикалық деректерді өңдеу, корреляциялық және дисперсиялық талдау әдістері қолданылды. Зерттеу нормативтік құжаттарды, білім беру бағдарламаларын, студенттердің тіркелу статистикасын және Қазақстан университеттерінің 1968 студенті қатысқан әлеуметтік сауалнама нәтижелерін талдау негізінде жүргізілді.

Нәтижелер білім алушылардың ең жоғары қызығушылығы «Бағдарламалық қамтамасыз етуді әзірлеу және Python» бағытына – 21,5% және «Жасанды интеллект пен машиналық оқыту» бағытына – 14,2% тиесілі екенін көрсетті. Герменевтикалық тәжірибелерді қолдану білім беру таңдауын саналы түсіну деңгейінің жоғарылауымен (M = 4,31, бақылау тобында M = 3,48; p < 0,001) және орташа GPA көрсеткішінің 0,24 баллға артуымен қатар жүргені анықталды. Герменевтикалық тәсіл пәндерді формалды таңдаудан жеке білім беру траекториясын саналы түрде құрастыруға көшуге ықпал ететіні туралы қорытынды жасалды. Нәтижелер минор бағдарламаларының ең алдымен әмбебап және цифрлық құзыреттіліктерді қалыптастыру құралы ретінде сұранысқа ие екенін көрсетті, алайда олардың білім беру әлеуеті интерпретациялық және рефлексивтік тәжірибелер болған жағдайда ғана толық жүзеге асады.