Герменевтический подход к выбору минор-программ в вузах Казахстана

Аннотация

В статье рассматривается проблема осознанного выбора минор-программ в системе высшего образования Республики Казахстан в условиях внедрения вариативных и индивидуализированных образовательных траекторий. Несмотря на активное распространение минор-программ как инструмента расширения профессиональных компетенций обучающихся, их выбор нередко осуществляется формально и без рефлексивного осмысления образовательных и карьерных последствий. Цель исследования – обосновать потенциал герменевтического подхода как методологической основы сопровождения выбора минор-программ.

Методологическую базу составляют идеи философской и педагогической герменевтики, а также принципы студентоцентрированного обучения. В исследовании использованы методы теоретического анализа, сравнительного анализа, анкетирования, статистической обработки данных, корреляционного и дисперсионного анализа. Исследование проведено на основе анализа нормативных документов, образовательных программ, статистики регистрации студентов и результатов социологического опроса, в котором приняли участие 1968 студентов казахстанских университетов.

Результаты показывают, что наибольший интерес обучающиеся проявили к направлениям «разработка программного обеспечения и Python» – 21,5% и «искусственный интеллект и машинное обучение» – 14,2%. Установлено, что применение герменевтических практик сопровождалось повышением уровня осознанности образовательного выбора (M = 4,31 против M = 3,48 в контрольной группе; p < 0,001) и ростом среднего GPA на 0,24 балла. Сделан вывод о том, что герменевтический подход способствует переходу от формального выбора дисциплин к осмысленному конструированию индивидуальной образовательной траектории.