Экологическая ответственность студентов педагогических колледжей Казахстана: оценка экологического поведения, компетенций устойчивого развития и региональных различий

Аннотация

Формирование экологической ответственности будущих педагогов рассматривается как одно из ключевых условий достижения целей устойчивого развития в современной системе образования. Однако студенты педагогических колледжей Казахстана как особая группа будущих педагогов, формирующих экологическую культуру и экологически ответственное поведение школьников, изучены недостаточно.

Целью исследования является оценка экологической ответственности студентов педагогических колледжей Казахстана и выявление её взаимосвязи с компетенциями устойчивого развития и участием в экологических инициативах.

В исследовании приняли участие 190 студентов педагогических колледжей, заполнивших онлайн-анкету, направленную на оценку экологических установок, экологического поведения и компетенций устойчивого развития. Методология исследования объединила количественные и качественные подходы, включая авторскую анкету, разработанную на основе концепций New Ecological Paradigm (NEP) и Environmental Behavior Inventory (EBI), а также полуструктурированные интервью. Статистическая обработка данных проводилась с использованием корреляционного и факторного анализа в программе SPSS Statistics 26.0.

Результаты исследования показали в целом положительные экологические установки и умеренный уровень экологической активности респондентов. Выявлена статистически значимая положительная взаимосвязь между участием в экологических инициативах и компетенциями устойчивого развития. Поведенческая активность была определена как компонент, наиболее тесно связанный с компетенциями устойчивого развития и экологической ответственностью. Также были выявлены гендерные и региональные различия экологической ответственности.

Научная новизна исследования заключается в выявлении экологического поведения как компонента, наиболее тесно связанного с компетенциями устойчивого развития, в определении гендерных и региональных различий экологической ответственности, а также в представлении одного из первых эмпирических исследований экологической ответственности студентов педагогических колледжей Казахстана.

Практическая значимость исследования связана с возможностью использования полученных результатов при модернизации программ педагогического образования, интеграции принципов устойчивого развития в образовательные программы и разработке образовательной политики, направленной на укрепление экологической ответственности будущих педагогов.