Роль семьи в воспитании патриотизма у слабослышащих учащихся начальных классов на основе фольклора

Аннотация

Воспитание патриотизму подрастающего поколения рассматривается как одно из приоритетных направлений современной образовательной политики и важнейшее условие устойчивого развития и процветания государства. В условиях трансформации общественных ценностей и образовательных приоритетов содержание воспитания патриотизму требует научного переосмысления с учетом образовательных потребностей различных категорий обучающихся.

Особое значение в воспитании патриотизму слабослышащих учащихся начальных классов принадлежит семье как ведущему социальному институту, оказывающему определяющее влияние на становление личности ребенка, формирование его нравственных ориентиров и гражданской позиции. Настоящее исследование направлено на выявление роли семьи в воспитании патриотизму слабослышащих учащихся начальных классов на основе казахского фольклора, который рассматривается как эффективное средство духовно-нравственного развития, формирования национального самосознания и патриотических ценностей.

В статье раскрываются сущностные характеристики понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание», «роль семьи», «фольклор»; проводится анализ научных подходов отечественных и зарубежных исследователей, а также рассматриваются возможности их применения в контексте патриотического воспитания слабослышащих младших школьников.

Методологическую основу исследования составили теоретический анализ научной литературы и эмпирический метод анкетирования, позволивший определить содержание и особенности применения фольклора в семейном воспитании. В исследовании приняли участие 60 родителей слабослышащих учащихся начальных классов. Полученные данные позволили обозначить перспективные направления повышения эффективности патриотического воспитания в условиях семьи.

Представленные материалы могут быть использованы в практической деятельности педагогов специальных организаций образования, учителей начальных классов, специалистов в области специального и инклюзивного образования, а также родителей, воспитывающих слабослышащих детей.