Психолого-педагогические качества учителя как объект научного измерения

Аннотация

Данная статья посвящена изучению одного из важных факторов, влияющих на качество знаний учащихся при обучении английскому языку в средней школе – личности преподавателя. Охарактеризована прямая проекция личности педагога на учебно-образовательный процесс. Приведены различные системы личностных особенностей педагогов. Описываются личностные качества, такие как перцептивные, организаторские, волевые, коммуникативные, креативные и т.д., которыми должен обладать на сегодняшний день современный педагог. Подчеркивается значимость н-образных универсальных навыков, представляющих собой инновационную модель, в рамках которой закладывается портрет успешного специалиста, выдающего качественные результаты в профессиональной сфере.

Первостепенное значение (основная идея) в данной статье отдается сравнительному анализу психолого-педагогического портрета педагога, различающегося в зависимости от возраста педагога и педагогического стажа. Для выявления уровня психологической подготовленности преподавателей с разным стажем сформулирована гипотеза, для верификации которой проведен анонимный опрос, который успешно доказал положительное влияние педагогического стажа и опыта профессиональной деятельности на уровень психологической устойчивости преподавателя. Практическое значение результатов данного исследования состоит в том, что они освещают некоторые внутренние проблемы, с которыми сталкивается молодой педагог. В ходе составления опроса были изучены, проанализированы и адаптированы под целевую аудиторию такие стандартные психологические тесты, как З. И. Кушнер «Эмоциональная устойчивость», В. Ф. Ряховский «Выявление уровня коммуникабельности», В.В. Синявский, В. А. Федорошин «Диагностика КОС». В опросе приняло участие 100 преподавателей иностранного языка, из них молодых специалистов – 28, педагогов с большим стажем – 72.